Помощь в трудной ситуации

Социальная служба в образовательном учреждении создана с целью оказания помощи детям и подросткам, испытывающим затруднения в обучении, имеющихся недостатков в развитии интеллекта, эмоционально-волевой сфере, неправильного поведения, неумения наладить общение, неспособности к коммуникации.

• раннее выявление обучающихся, воспитанников «группы риска»  из неблагополучных семей, испытывающих затруднения в обучении, воспитании, развитии;
•  определение условий для ослабления и преодоления  имеющихся у обучающихся, воспитанников «группы риска» недостатков развития;
• оказание помощи родителям (законным представителям) и педагогам ОУ в работе с обучающимися, воспитанниками «группы риска», имеющим те или иные отклонения в развитии;
• пропаганда здорового образа жизни, формирование негативного отношения к социальным порокам (алкоголизм, токсикомания, наркомания, курение и тд);
• профилактика правонарушений и безнадзорности среди обучающихся, воспитанников;
• обучение и воспитание обучающихся, воспитанников «группы риска»  в условиях, отвечающих их физическим и психическим возможностям;
• охрана и защита прав несовершеннолетних.

• контроль посещаемости занятий обучающимися, воспитанниками «группы риска»; 
• составление социального паспорта семей обучающихся, воспитанников ОУ;
• участие в работе Совета по профилактике правонарушений;
• взаимодействие с органами КДН и ОДН
• оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, воспитанникам «группы риска», оказавшимся в трудной жизненной ситуации; помощь в развитии индивидуальных способностей;
• профориентация обучающихся, воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов;
• социально-профилактическое (беседы, консультации по  профилактике конфликтов, правонарушений, преступлений, безнадзорности, дальнейшему обучению и трудоустройству обучающихся, воспитанников, родителей (законных представителей), педагогов).

Деятельность педагога-психолога направлена на содействие в создании в образовательном учреждении социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности всех участников образовательного процесса.

• Психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
• Психологическая диагностика — психолого-педагогическое исследование детей на протяжении всего периода школьного детства, выявление индивидуальных особенностей их развития, определение причин нарушений личности и интеллекта.
• Психологическая коррекция и развитие — активное воздействие на процесс формирования личности ребенка, преодоление отклонений в развитии, нарушений в обучении и поведении детей и подростков.
• Консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
• Психологическое просвещение — формирование у обучающихся, их родителей (законных представителей), у педагогов и администрации потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для личностного развития и самоопределения обучающихся, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта; работа по самообразованию.

• Обучающимся, воспитанникам, желающим получить ответы на вопросы развития, общения со сверстниками и взрослыми,  освоить способы поведения в конфликтной ситуации;  тем, кто хочет повысить самооценку, узнать свои доминирующие способности; желающим определиться с будущей профессией; новичкам в школе и др.
• Родителям (законным представителям), желающим найти язык взаимопонимания со своими детьми, решить личностные проблемы и др.
• Педагогам, желающим осуществлять индивидуальный подход в обучении; решить личностные проблемы и др.

Важным направлением деятельности школьного педагога- психолога является его консультативно-просветительская работа. Педагог - психолог видит каждого ребенка или взрослого не самого по себе, а в сложной системе межличностного взаимодействия и осуществляет консультирование в единстве с другими видами работы и анализируя ситуацию в целом. Консультации проводятся для педагогического коллектива, обучающихся, воспитанников и родителей (законных представителей). Консультации могут быть индивидуальными или групповыми. 

Специалисты  Ресурсного центра ГКОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №22" -  дипломированные специалисты, которые систематически проходят обучение и повышают квалификацию и расширяют профессиональные возможности, регулярно осваивают новые методы и подходы, которые успешно применяют в своей профессиональной практике. Это позволяет наиболее эффективно решать проблемы с учётом индивидуальных особенностей каждого конкретного случая.

• Оформление печатных консультаций (буклеты-памятки).
• Индивидуальные занятия-консультации (релаксация, поддержка, анализ ситуации, др.).
• Оказание поддержки как знака внимания.
• Групповые занятия (с элементами тренинга) с релаксационными техниками.
• Включение групповых упражнений в работу методических объединений, творческих групп. 
• Консультации по результатам диагностической и коррекционно-развивающей работы с учащимися.
• Помощь в работе с родителями (присоединение, совет-подсказка как найти общий язык, помочь увидеть ситуацию по-новому и др.).
• Помощь в разработке и проведении внеклассных мероприятий.
• Диагностика эмоционального выгорания педагогов. Консультирование по результатам диагностики.
• Психологические игры (идеи). 

Комиссия по урегулированию споров

Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений является оформленным объединением участников образовательной деятельности, реализующим восстановительный подход к разрешению конфликтов, профилактике деструктивного поведения и правонарушений детей и подростков, и построению конструктивных отношений в школьном сообществе

Комиссия по урегулированию споров стремится

• Возникает в результате возникновения конфликтных ситуаций в ОУ, если стороны самостоятельно не урегулировали разногласия.
• Конфликтная ситуация рассматривается в присутствии заявителя и ответчика.
• Решения комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений принимаются простым большинством при наличии не менее 2/3 состава.

к своему классному руководителю. Если проблема не решается, то можно обратиться к школьному социальному педагогу. Если ситуация более серьёзная, то обращаться в комиссию по урегулированию споров.

Дополнительный текст

Права детей защищались во все времена цивилизованного мира. Разработано множество международных норм. Российское законодательство поддерживает не только их, но и активно внедряет свои принципы. Уполномоченный по правам ребенка в России имеет широкий круг обязательств, связанных с защитой прав несовершеннолетних детей.

Основными цели и задачи уполномоченного образовательного учреждения

• Защита прав и законных интересов детей.
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей.
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе.
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства.
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка.
• Организация информационно-просветительской деятельности.
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.